ETKİNLİK PLANI

OKUL ADI :

TARİH

ÖĞRETMENİN ADI :

YAŞ GRUBU             :

ETKİNLİK  ADI : Renk kutusu

ETKİNLİK TÜRÜ      : Matematik  ve Oyun Etkinliği(Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği)

KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
(Göstergeleri:  Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)
Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar.
(Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

MATERYALLER
Sarı, kırmızı, mavi…. renkte mandallar ve aynı renkte etiketler, karton

SÖZCÜKLER
Grafik
KAVRAMLAR
az-çok, renk
ÖĞRENME SÜRECİ
•          Bir gün öncesinden çocuk sayısı kadar renkli mandal bir sepete konur.
•          Çocuklardan sepetten istedikleri renkte bir mandal seçmeleri istenir.
•          Çocuklardan evlerinden seçtikleri mandalın renginde çeşitli nesneler bulmaları, bir kutuya koyarak aileleriyle “renk kutusu” oluşturmaları ve sınıfa getirmeleri istenir.
•          Sınıfa getirilen renk kutuları oyun alanına alınır.
•          Her çocuk kendi kutusunda olan nesnelerin rengini, rengin adını kullanmadan başka sözcüklerle anlatır (güneşin rengi, kanımızın rengi, denizin rengi, otların rengi gibi) Diğer çocuklar rengi tahmin etmeye çalışırlar.
•          Renk tahminlerinin ardından rengi tanımlayan çocuk tahminleri değerlendirir.
•          Çocuklar evlerinden getirdikleri nesneleri sıralarlar. Sıraladıkları nesneleri sayarlar.
•          Aynı renkte nesneyi getiren çocuklar bir grup oluşturur. Gruplardaki çocuklar kendi nesnelerini yerde sıralarlar. Böylece her grup kendi renk grafiğini yapmış olur. 
•          Daha sonra farklı renklere ait nesneler yan yana getirilerek büyük bir grafik oluşturulur.
•          Nesneleri temsilen nesne sayısı kadar etiket kartonlara yapıştırılır. Etiket renklerinin nesne gruplarının renkleri ile aynı olmasına dikkat edilir.
•          “Hangi renk grafiğinde daha çok nesne var? Hangisinde daha az?” gibi sorularla etkinlik sürdürülür.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Aileler bir gün önceden etkinlik ile ilgili olarak bilgilendirilir ve çocuklarının seçtiği mandal rengi ile aynı renkte olan nesneleri evden bulmalarına rehberlik etmeleri rica edilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;

• Renk kutularınızı kimlerle oluşturdunuz? Getirdiğiniz nesnelerle burada neler yaptınız?
• Grafik oluşturmak hoşunuza gitti mi? Grafik oluştururken zorlandınız mı?
• Grafik oluşturduğumuz nesnelerin benzer ve farklı yönleri nelerdi?

Grafiği oluştururken nelere dikkat ettik?

• Başka nelerle ilgili grafikler yapabiliriz?

AİLE KATILIMI

• Ailelere evde baklagillerle, renkli bardaklarla veya mutfak gereçleriyle grafik oluşturmaları önerilir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER
•          Sınıftaki farklı materyallerle de grafik oluşturulabilir (legolar, oyuncak bebekler gibi).
•          Etkinlik farklı sonlandırılarak çocukların materyallerle oluşturdukları grafikleri kâğıt üzerine çizmeleri istenebilir.
•          Çocukların fotoğrafları kullanılarak sınıftaki çocukların cinsiyetleri ile ilgili bir grafik oluşturulabilir.
•          Çocukların getirdikleri nesneler dokularına veya yapıldıkları malzemeye göre gruplandırılarak grafik oluşturulabilir.
Aynı renkte olan nesneler renk tonlarına göre sıralanabilir.
UYARLAMA